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[龙门阵] 90后的青春,竟成了老师们的疼痛

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兰金鱼 发表于 2021-4-25 13:51
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开学第一天,学生们正规矩的坐在教室里,等着班主任点名。班主任推开鼻梁上的圆眼镜,看清了点名册上的名字:“鹿晗”。

“到!”

“你爸是干啥的?”

“上班的,在教育局。”

“你到第一排来,你在后面啥也看不着。”

班主任抬起头,眼睛朝第一排扫了一圈,指着第一排正中间的小个武金贵也问了同样的问题:“你爸是干啥的?”

武金贵说:“我爸是种地的。”

班主任说:“你到最后一排去。”

武金贵很疑惑,便问:“老师我长得也不高啊!”

班主任一抬头,表情严肃的说:“你长得那么壮,那早晚不长高了?”



这是谍战片《面具》第七集中的一个片段。场面稍显滑稽,但一种拼爹既视感扑面而来。影视作品总会将现实戏剧化放大,以表达一种叫讽刺的东西。《夏洛特烦恼》中袁华的获奖作文《我的区长父亲》,《青春派》中比不过就好好学的字字箴言,都是拼爹的名场面。

现实校园中,老师对学生家境歧视不能说完全没有,但肯定少很多。不过对于教室排座位,80后90后早就司空见惯。某种程度上说,没有见过“雅座”的学生时代,都是不完整的。

我们的学生时代,每个班上都会有一个雅座,要么是第一排前面的“超一排”,要么是最后一排的垃圾堆“守门员”。在很长一段时间里,能坐到雅座的,都可以称之为班上的人才。因为调皮、爱讲话、多动症或者容易和同学闹别扭的一些原因,老师会把他们安排到雅座,重点关照,避免影响其他同学。一学期下来,可能老师不会记住班上文静的学霸,但一定会记住这超一排的同学。

微信图片_20210425133614.jpg

但最近,我们曾经的青春,竟成了老师们的疼痛。

2021年4月22日,一条《教育部中小学生教育惩戒规则(试行)》“不得故意安排学生单独坐最后一排”的新闻,登上了热搜。

对于其中的“刻意孤立”如何界定的问题,教育部的答复如下:《中小学教育惩戒规则(试行)》第十二条规定的“刻意孤立”,首先主观上是故意而且针对特定学生,具有相对性、持续性,非因疏忽而没有关注到学生的需求;行为表现上,可以是对学生正常需求故意不予回应、指使其他学生孤立特定学生或者物理上隔离(比如单独坐在最后一排)等;后果上,导致学生得不到老师的关注和正常的同伴关系,产生心理上的压力。

教育部答复.jpg


为了学生心理健康,教育部的出发点固然是好的,但好的出发点不一定会带来好的结果。毕竟我们看了这一长串的解释,仍然对“刻意孤立”的界定云里雾里,真要实施起来,怕是更加困难。

微博下就有这样一条评论,“班上人数是单数的,不能坐讲台边,不能坐最后一排,请问坐哪里。”尽管原文说了不得故意,但谁去坐这个“单数”,又会让这个故不故意的命题陷入主客观的怪圈。

微博热评.png
微博热评

对此,笔者采访了一位身边的教师朋友刘玲。刘玲2020年从某师范学院毕业,现在是四川一所公立中学的老师。当班主任的这一年,刘玲的心思全都花在管教学生上了。看到这个热搜后,她吐槽发布这个政策的领导可能没教过书,没当过班主任。

她说:“单独坐最后一排的学生,一般都是主动要求的,他们想要一个单独的学习环境,所以说角落差生不一定都是成立的。那些调皮的学生,在教育很多次无果后,才会把他安排到第一排前面单独坐。这其实还是一种特殊关照,老师可以随时盯着他。被安排单独座位的学生不会因为坐哪儿而有心理压力,因为他们脸皮已经很厚了。”

她还建议,政策可以更明确一点,比如说不得因为学生家庭条件,身体残疾、成绩优劣等单独安排座位。

确实如此,这几年关于老师失德的新闻越来越多,但那毕竟是极少数。对绝大多数老师来说,教好学生才是他们的唯一目标,太多的条条框框只会成为束缚老师的镣铐。至于学生的心理健康和压力问题,则需要从其他维度,从实际出发慢慢解决。总之,一个大多数人都质疑的政策,不能完全说是错的,但一定是值得讨论的。


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