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[文学杂谈] 《孤独之旅》这样表现“孤独”

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鼎一教育 发表于 2018-3-17 19:19
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本帖最后由 鼎一教育 于 2018-3-18 11:54 编辑

    九年级上册课文《孤独之旅》节选自曹文轩的小说《草房子》,文章通过描写杜小康随父亲放鸭子所经历的一系列事件和情感历程,刻画了一个少年心理成长的轨迹,揭示了挫折能促进人迅速成长的道理。
    课文标题《孤独之旅》的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞和恐慌,还指杜小康从孤独、寂寞、恐慌到坚强的心灵变化过程。“孤独”渗透字里行间,也渗透在杜小康的全部生活空间和心灵空间。
    曹文轩的《前方》中有这样一段话::人离家原因有三:一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里,总有一个前方在召唤着他。”课文中的杜小康离家显然出于无奈。生活环境和内容的骤变让主人公始料不及,唯有孤独与之相伴。教师引领学生拎起“孤独”一词解读文本,就会产生牵一“词”而动全“篇”之功。
孤独之旅.jpg


    教学话题:《孤独之旅》怎样表现杜小康的“孤独”?
    解读文本:(下列内容可为板书设计)


杜小康的孤独

家道中落遭孤独

背井离乡道孤独

生活单调说孤独

环境寂寞衬孤独

鸭群恐慌映孤独
    鸭子”象征杜小康的成长,“芦苇荡”见证了人物心理变化的过程,“暴风雨”则给了人物一个成长的机会和舞台。于是,学生就会水到渠成地理解课文“挫折能促进人迅速成长”的主题,进而明白人生的哲理——
    世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。
    险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。
    最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。
    最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手里。

成都鼎一教育.jpg
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